Valoración del examen tipo test

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Antecedentes

Se sabe desde hace más de 3 meses que el primer examen de la oposición al Cuerpo de Ingenieros Industriales del Estado va a ser tipo test. Comentamos este cambio, y otros en el proceso, en esta entrada.

Durante todo este tiempo hemos estado actualizando los temas y generando preguntas de test para cada uno. No hemos tenido para hacer una valoración de los cambios.

Esta es la idea del post. Exponer cuál creemos que es la implicación en la preparación y en los resultados del proceso.

Es nuestra opinión. Si tenéis otra, por favor, ponedla en los comentarios.

El cambio en la preparación

Frente a muchos otros exámenes, en una oposición se sabe perfectamente qué te pueden preguntar, pero nadie sabe exactamente qué es lo que hay que responder. De este modo, si cuentas algo que esté ligado al enunciado del tema y lo haces de una manera clara y estructurada, tienes opciones de aprobar. Todo lo anterior con miles de matices.

Pongamos un símil que todo el mundo entienda. Si en lugar de tener que hablar de la contratación en el sector público tienes que contar el cuento de la caperucita roja, en el examen escrito puedes contar cualquier versión que conozcas. Basta con que desarrolles una historia en la cual una madre manda a una niña con comida a casa de la abuela, que hay un lobo, que este se come a la abuela y pretende comerse a la niña, pero alguien les salva y mata al lobo.

Como no te van a hacer preguntas, valorarán lo que has leído y juzgarán si mereces aprobar o no.

Ahora bien, la cosa cambia bastante si es el tribunal el que se sabe una versión y quiere comprobar si la conoces tan bien como ellos. Más que nada porque parece que hay mil y una historias de la Caperucita Roja. Si solo te sabes la que te han contado, igual tienes un problema.

Por tanto, si estáis preparando la oposición, valorad críticamente el temario que tenéis. La pregunta que hay que hacerse es si tenéis al menos dos versiones del cuento.

La preparación del grupo IV

El grupo IV es quizá donde es más patente el cambio de enfoque de pasar a tener que contar una historia a que alguien te pregunte sobre ella. Es, probablemente, donde hay una mayor dispersión en el contenido de los temas de todas las academias ya que, en muchos temas, los apartados son muy abiertos.

Afortunadamente, el tema 16, el de los costes ABC, da alguna pista de cómo solucionar el problema. Así como los cost drivers hacen variable algo que en principio era fijo, cualquier autor, teoría o documento oficial puede ayudar a hacer concreto algo que antes era difuso.

Posibles implicaciones del cambio de formato

Nota 1. La convocatoria es la ley del proceso. No se puede hacer nada que sea contradecir lo que allí se diga. ¿Puede el tribunal poner la nota de corte de tal modo que suspenda, por ejemplo, a la mitad de los que se presentaron? Sí, si la convocatoria lo prevé. Ahora bien, lo tendrán que hacer antes de saber quién ha sacado qué nota.

Nota 2. No creemos que el hecho de que el examen sea tipo test modifique sustancialmente el perfil de los opositores que se presentan a la oposición. Es decir, no creemos que el test eche de la oposición a gente y que atraiga a otra completamente diferente. Lo único que puede pasar es que más personas se animen o que siga presentándose en el mismo número.

Distingamos, entonces, dos escenarios:

1. El cambio de formato no anima a que más gente se presente a la oposición.
2. El cambio de formato anima a que más gente se presente a la oposición.

No se presenta más gente

Creemos que el ratio de aprobados en el test será el mismo o muy parecido al que había con el escrito.

Lo que nos dirá el examen es que los aprobados se han mirado bastante todos los temas. Ni tan mal.

¿Son capaces de sintetizar la información relevante de un tema y exponerla por escrito de forma coherente y bien estructurada? No lo podemos saber. Ahora bien, en el oral podrás saber si son capaces de sintetizar la información relevante de un tema y exponerla de manera oral y en el caso práctico verás cómo escriben. De nuevo, ni tan mal.

Por tanto, ¿cuál podría ser la conclusión?

• Ha pasado gente que se ha estudiado todos los temas y, de acuerdo al baremo que se ha establecido, se los sabe o ha entendido de manera suficiente.
• Igual tienen carencias que se podrían haber detectado en un examen escrito, pero los podrás filtrar en los siguientes exámenes.
• Dicho de otro modo, sigues teniendo huevo, queso parmesano, panceta, pimienta y espaguetis. El cocinero va a cambiar, pero ambos son buenos. Quizá los espaguetis carbonara serán diferentes, pero ninguno será malo. Y una boloñesa con esos ingredientes no se puede hacer.

Ni tan mal.

Se presenta más gente

Estamos en el mejor de los mundos. Sin peros ni matices.

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